削弱论证-选非题（不能削弱型）
问法模型：问法出现’哪项不能驳斥该程序有助于阅读的观点’→ 选非题模型：先按削弱题找出三个削弱项并排除，剩下的加强项/无关项即为答案
推理链
- 第1步：从题干提取论点’该程序有助于阅读（提高阅读效率）‘，论据’加粗部分字母（多为单词首字母或冠词）人为制造阅读注视，帮助集中精神’
- 第2步：明确选非题规则——‘不能驳斥’=不能削弱，需给A/B/C/D逐项贴’削弱/不削弱’标签，排除三个削弱项
- 第3步：A项指出官网对比时读者’看过原文再看加工过的文本，已是第二遍阅读’，速度变快源于内容熟悉而非程序，属’另有他因’，能削弱，排除
- 第4步：B项解释加粗字母促使读者’脑补剩下字母、设想下文主要内容’从而’提高阅读速度’，是在说明程序起效的机制，属补充论据（加强），不能削弱，保留
- 第5步：C项举’年龄较大读者跳读策略下加粗字词会影响阅读速度’的反例，说明并非对所有读者都有帮助，能削弱，排除
- 第6步：D项指出’过快的速度让工作记忆消耗殆尽，难以理解文本，阅读质量必然受到影响’，说明速度快≠有助于阅读，能削弱，排除
- 第7步：仅B项不能削弱，对照选项得出结论为B
最快解法：⚡ 选非题’三削一强’排除法：快速定性——A是另有他因（第二遍更熟悉）、C是举反例（部分读者反受影响）、D是切分概念（速度≠质量，效率受损），三个削弱项排除后，B解释程序为何有效（脑补提速=补强论据）即为答案
易错点
- ⚠ 漏看’不能’二字，按普通削弱题误选削弱力度最强的项
- ⚠ B项中’脑补’字样易让人误以为是揭穿’心理暗示’的削弱项，实则其结论是’提高阅读速度’，属解释机制型加强
- ⚠ D项偷换维度（从’速度’转向’质量/理解’），需意识到’有助于阅读’包含理解质量，过快导致质量下降即构成削弱
母题抽象
🧩 当题干出现’以下哪项不能削弱/驳斥’特征时，先按削弱题处理：给每个选项标’另有他因/举反例/切断论据论点联系’等削弱标签并排除，剩下解释机制起效原因或补充正面证据的选项即为答案
同类特征：选非题（不能驳斥/不能削弱）、程序宣称有助于阅读、加粗字母制造阅读注视、官网新旧文本对比体验、‘快到飞起’vs’心理暗示’争议、解释机制=补强而非削弱
相关题
- 2742265（北京 2021，相关度1）
题干
一款小程序宣称，可以通过将部分字母加粗（大部分为单词首字母或冠词），人为制造阅读注视，从而帮助读者阅读英文等字母语言时集中精神，提高阅读效率。该程序的官网将未经该程序加工和经过该程序加工的同一个文本对照，让读者进行阅读体验。有些人表示，用了该程序后阅读“快到飞起”；也有人认为，感觉读得快，不过是一种心理暗示，该程序对阅读没有帮助。 以下各项如果为真，哪项不能驳斥该程序有助于阅读的观点？
选项
- A. 在官网看对比图时，读者看过原文再看加工过的文本，已是第二遍阅读，更熟悉内容，自然速度会变快
- B. 人们看到加粗的字母，会主动调动以往的经验，“脑补”出剩下的字母，设想下文中的主要内容，提高阅读速度 ✅
- C. 年龄较大的读者在阅读字母语言时会采取跳读策略，更频繁地跳过某些不认识的单词，加粗的字词会影响阅读速度
- D. 阅读是一件非常消耗脑力的任务，过快的速度会让人的工作记忆快速消耗殆尽，难以理解文本，阅读质量必然受到影响
官方解析
第一步：找出论点和论据。 论点：该程序有助于阅读。 论据：该程序通过将部分字母加粗（大部分为单词首字母或冠词），人为制造阅读注视，从而帮助读者阅读英文等字母语言时集中精神，提高阅读效率。 本题为选非题，找出三个削弱项排除，剩下的选项即正确答案。 第二步：逐一分析选项。 A项：该项说的是读者看过原文再看加工过的文本，已是第二遍阅读，更熟悉内容，阅读速度自然会变快，说明阅读速度的提升并非是因为使用了该程序，而是因为熟悉，能够削弱论点，排除； B项：该项说的是人们看到加粗的字母，会主动调动以往的经验，“脑补”出剩下的字母，设想下文中的主要内容，提高阅读速度，解释了为什么该程序能提高阅读效率，补充论据，不能削弱，当选； C项：该项说的是对于年龄较大的读者而言，加粗的字体会影响阅读速度，举例子来说明该程序影响阅读速度，能够削弱，排除； D项：该项说的是过快的阅读速度会影响阅读质量，说明该程序提高了阅读效率会降低阅读质量，能够削弱，排除。 本题为选非题，故正确答案为B。
给定材料
（无）