加强论证-补充论据（解释原因）
问法模型：『以下选项若为真，最能支持上述论断的是』→ 加强型论证题：先拆论点论据，话题一致时优先找能解释论点成立原因（补充论据）的选项
推理链
- 第1步：定位论点——『医学专业学生的培养过程中，不仅要注重专业理论知识的教育，更应注重提升医德医风职业素养』，核心是比较结构『更应』注重医德
- 第2步：定位论据——医生『缺乏基本职业道德』会『很难适应社会需求』并『容易造成医患关系紧张』；论点与论据话题一致（都谈医德培养），加强优先考虑补充论据
- 第3步：A项『医术水平较高』的医生冲突少，但『医术水平高』偷换了『医德医风职业素养高』的概念，与论点无关，排除
- 第4步：B项『只顾治病不顾患者感受』偷换了『缺乏职业道德』的概念，且仅重复论据中的『医患关系紧张』，未解释为何『更应』注重医德，排除
- 第5步：C项谈职业素养提升的『途径』（学校思想道德教育），回应的是『怎么提升』而非『是否更应提升』，偏离论点，排除
- 第6步：D项指出患者就医『比起专业水平，更看重医生的道德素养』，从社会需求端解释了为什么培养中要『更应注重』医德医风，补充论据加强论点，当选
最快解法：⚡ 关键词对照法——紧扣论点中的『更应』（比较级），D项『比起专业水平，更看重道德素养』与之同构、直接解释原因；A『医术高』、B『只顾治病』均为概念偷换，C只谈途径，快速排除
易错点
- ⚠ B项与论据中『造成医患关系紧张』表面呼应，但『只顾治病不顾患者感受』≠『缺乏医德』，属偷换概念的强干扰项
- ⚠ C项涉及『培养过程』『职业素养』字眼，易误当作相关项，实则只回答提升途径、不支撑『更应注重』
- ⚠ 忽略论点『不仅……更应……』的比较级结构，误以为任何谈医德重要的选项均可加强，而D的力度在于解释『为何更应』
母题抽象
🧩 当加强题论点出现『不仅A，更应B』的比较结构时，优先找解释『为什么B比A更应注重』的需求侧依据（如受众更看重B）；凡将B偷换为近似概念（医术高、不顾患者感受）或只谈B的实现途径的选项均排除
同类特征：最能支持/加强论断、不仅……更应……比较级论点、论点论据话题一致、补充论据-解释原因、医德医风职业素养、偷换概念式干扰项
相关题
- 5102231（浙江 2022，相关度4）
- 5445896（国考 2023，相关度3）
- 5755693（江苏 2023，相关度3）
- 16592994（河北 2024，相关度2）
- 3522649（甘肃 2021，相关度2）
题干
在新的社会发展形势下，如果医生只掌握专业理论知识和实践能力，却缺乏基本职业道德，不仅很难适应社会需求，同时还容易造成医患关系紧张。因此在医学专业学生的培养过程中，不仅要注重专业理论知识的教育，更应注重提升医德医风职业素养。 以下选项若为真，最能支持上述论断的是（ ）。
选项
- A. 目前大多数医术水平较高的医生极少与患者产生冲突
- B. 医生在救治过程中只顾治病不顾患者感受往往导致医患关系紧张
- C. 医学专业学生职业素养的提升，主要依靠学校的思想道德教育
- D. 比起专业水平，越来越多患者就医时更看重医生的道德素养 ✅
官方解析
第一步：找出论点和论据。 论点：在医学专业学生的培养过程中，不仅要注重专业理论知识的教育，更应注重提升医德医风职业素养。 论据：如果医生只掌握专业理论知识和实践能力，却缺乏基本职业道德，不仅很难适应社会需求，同时还容易造成医患关系紧张。 本题论点和论据均在讨论医生以及医学专业学生的培养不仅要注重专业理论知识，更应注重提升医德医风职业素养，话题一致，加强优先考虑补充论据。 第二步：逐一分析选项。 A项：该项说的是医术水平较高的医生与患者冲突少，但“医术水平较高”不等同于“医德医风职业素养高”，与论点“医学专业学生的培养更应注重提升医德医风职业素养”无关，无法加强，排除； B项：该项说的是医生如果只顾治病，而不顾患者感受会导致医患关系紧张，但“只顾治病不顾患者感受”不等同于“医德医风职业素养低”，与论点“医学专业学生的培养更应注重提升医德医风职业素养”无关，无法加强，排除； C项：该项说的是医学专业学生职业素养提升的途径，与论点“医学专业学生的培养更应注重提升医德医风职业素养”无关，无法加强，排除； D项：该项说的是相较于专业水平，患者就医更看重医生的道德素养，解释了为什么医学专业学生的培养更应注重提升医德医风职业素养，解释原因，可以加强，当选。 故正确答案为D。
给定材料
（无）