多定义-并列定义对比辨析（重组性迁移vs同化性迁移）
考点：定义判断 / 多定义-并列定义对比辨析（重组性迁移vs同化性迁移）
问法模型：‘下列属于学习重组性迁移的是’→先提炼被问定义的要点关键词，再与另一并列定义的对照词（‘直接应用’）区分，逐项验证排除
推理链
- 第1步：题干给出并列双定义，重组性迁移要点为’重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系’+‘应用于新情境’；同化性迁移要点为’不改变原有的认知结构’+‘直接将原有的认知经验应用’
- 第2步：解题方法——抓两定义的对立关键词：选项中应出现’修改/调整/重组’类动词且情境为新情境，若是’直接/套用’类原样应用则属同化性迁移
- 第3步：A项’认为某现象符合马太效应，所以用其来分析’，理论原样使用、无任何重组调整，排除
- 第4步：B项’套用’数学公式解答数学应用题，属’直接将原有认知经验应用到本质特征相同的一类事物’，排除
- 第5步：C项’可直接解释’东南亚发展问题，‘直接’二字表明认知结构未改变，排除
- 第6步：D项’适当修改’工程学理论=调整原有成分及关系，‘用来解释教育领域的相关问题’=跨领域应用于新情境，两个要点同时满足
- 第7步：对照结论：仅D符合学习重组性迁移定义，当选
最快解法：⚡ 关键词对比法——扫四个选项中的动词短语：A’B用其分析’、B’套用’、C’直接解释’均为原样照搬，唯D含’适当修改’（对原有理论动了手），锁定D后验证’工程学→教育领域’为跨领域新情境即可确认
易错点
- ⚠ 误以为’新情境’是唯一标准：C项’西方→东南亚’看似换了情境，但’直接解释’说明理论未重组，实为同化性迁移
- ⚠ 忽略’修改/调整’这一前置要件：A、B也把已有经验用到了具体问题，但原认知结构未动，不能选
- ⚠ 没看清题干问的是’重组性’：若惯性按’直接应用’的思路会错选B，需先确认被问定义再定向排除
母题抽象
🧩 当题干出现’两个并列定义且问属于其中之一’时，先提炼两定义的对立关键词（如’修改重组’vs’直接套用’），再到选项中搜对应动词短语，一句对上即可锁定
同类特征：并列双定义、重新组合构成要素、应用于新情境、不改变原有认知结构、直接应用原经验、适当修改
相关题
题干
学习重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境；学习同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。 根据上述定义，下列属于学习重组性迁移的是：
选项
- A. 小张认为某现象符合马太效应，所以用其来分析
- B. 小李套用从书本上学到的数学公式解答数学应用题
- C. 源于西方的新发展观可直接解释东南亚国家的一些发展问题
- D. 将工程学的某个理论适当修改，用来解释教育领域的相关问题 ✅
官方解析
第一步：找出定义关键词。 学习重组性迁移：“重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系”、“应用于新情境”； 学习同化性迁移：“不改变原有的认知结构”、“直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物”。 第二步：逐一分析选项。 A项：小张只是利用马太效应来分析符合该效应的现象，没有涉及重组、调整原有的马太效应理论，不符合“重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系”，不符合“学习重组性迁移”的定义，排除； B项：小李直接将理论知识即数学公式应用于解题中，没有涉及重组、调整原有的数学公式，不符合“重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系”，不符合“学习重组性迁移”的定义，排除； C项：用源于西方的新发展观直接解释东南亚国家的一些发展问题，没有涉及重组、调整原有的源于西方的新发展观，不符合“重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系”，不符合“学习重组性迁移”的定义，排除； D项：将工程学的某个理论适当修改，说明对原有的工程学理论进行了调整，符合“重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系”，用来解释教育领域的相关问题，说明应用到了新情境，符合“应用于新情境”，符合“学习重组性迁移”的定义，当选。 故正确答案为D。
给定材料
（无）