多定义辨析-对立定义（内源性注意-外源性注意，主动注意vs被动注意）
考点：定义判断 / 多定义辨析-对立定义（内源性注意/外源性注意，主动注意vs被动注意）
问法模型：题干给出’内源性/外源性’两个对立定义，问’属于外源性注意的是’→ 先提取两定义的本质区分维度（注意由自身目标发起还是由外部刺激引起），再用该维度对选项逐一二分筛选
推理链
- 第1步：提取定义关键词：内源性注意=‘个体根据自己的目标或意图来分配注意、支配行为’+‘主动注意’；外源性注意=‘个体外部信息引起的个体注意’+‘被动注意’
- 第2步：确立判定维度——注意的发起者：由主体自身目标/意图驱动=内源；被外部刺激’引起/吸引’=外源
- 第3步：A项’为了让学生提高学习积极性’是刘老师自己的目标，其关注教学方法书籍是主动分配注意，属内源性；B项’为自驾游而看旅游攻略’是王静自己的目标驱动，属内源性；C项’因喜欢…去了解该服装品牌’虽诱因涉及同事的衣服，但’去了解’的行为由刘玲自身喜好目标主动发起，属内源性
- 第4步：D项’鲜艳的色彩一下吸引了陈晓的目光’，注意由外部信息（衣服色彩）直接引起，陈晓处于被动接受地位，符合’个体外部信息引起的个体注意”被动注意’
- 第5步：只有D项属于外源性注意，对照问法得出答案D
最快解法：⚡ 关键词二分法：扫一眼四个选项找’主动/被动’标志词——A’为了’、B’为…而’、C’因喜欢…去了解’都是主体带着目标主动发起；D’一下吸引了目光’是外部刺激拉走注意，直接锁定D
易错点
- ⚠ C项是最大陷阱：同事的衣服是外部事物，易误判为’外部信息引起’；但外源性定义强调注意被外部信息直接’引起’，而刘玲是主动’去了解’，仍属目标驱动
- ⚠ A项主体错位：‘为了让学生提高积极性’易误以为关注点是学生，实际主体是刘老师基于自身目标的主动注意
- ⚠ 忽略定义括号外的补充限定’主动注意/被动注意’，只机械对照’外部信息’四个字而出错
母题抽象
🧩 当题干出现’两个对立定义+属于X的是’结构时，先找出对立定义的本质区分维度（如主动/被动、内因/外因），用该维度把选项一分为二，问法指向的定义通常仅一项符合
同类特征：两个并列对立定义、‘属于…的是’选是型问法、主动注意vs被动注意、注意的发起者是自身目标还是外部刺激、‘引起”吸引’类动词、生活情境化选项
相关题
（暂无）
题干
注意分为内源性注意和外源性注意，内源性注意是指个体根据自己的目标或意图来分配注意、支配行为，是主动注意；外源性注意是指个体外部信息引起的个体注意，是被动注意。 根据上述定义，下列属于外源性注意的是：
选项
- A. 为了让学生提高学习积极性，刘老师特别关注有关教学方法的书籍
- B. 王静为自驾游而看了大量的旅游攻略
- C. 刘玲因喜欢同事买的衣服去了解该服装品牌
- D. 这件衣服鲜艳的色彩一下吸引了陈晓的目光 ✅
官方解析
第一步：找出定义关键词。 内源性注意：“个体根据自己的目标或意图来分配注意、支配行为”、“主动注意”； 外源性注意：“个体外部信息引起的个体注意”、“被动注意”。 第二步：逐一分析选项。 A项：为了提高学生学习的积极性，刘老师主动关注有关教学方法的书籍，提高学生积极性是刘老师自己的目标，符合“个体根据自己的目标或意图来分配注意，支配行为” “主动注意”，属于内源性注意，排除； B项：为自驾游而看了大量的旅游攻略，自驾游是王静自己的目标，符合“个体根据自己的目标或意图来分配注意，支配行为” “主动注意”，属于内源性注意，排除； C项：刘玲因为喜欢主动去了解同事所买衣服的服装品牌，是其主动的注意，符合“个体根据自己的目标或意图来分配注意，支配行为”“主动注意”，属于内源性注意，排除； D项：陈晓被衣服鲜艳的色彩所吸引，符合“个体外部信息引起的个体注意” “被动注意”，属于外源性注意，当选。 故正确答案为D。
给定材料
（无）